INSTRUMENTOS

Para evaluación del niño, se ponen en marcha los siguientes intrumentos, de los cuales no se nos facilitan datos concretos, debido a que la familia da orden a la tutora de preservarlos. Por tanto, nuestra entrevista con la tutora, nos aporta solamente una ligera idea, de cómo se encuentra el niño. Nos comenta también que el psicólogo del centro aún se haya inmerso en la pasación de alguna prueba, con el objetivo de afinar más el diagnóstico y conseguir un tratamiento lo más acertado posible.

INTRUMENTO UTILIZADO POR NOSOTROS:

Hemos ultilizado para la recogida de datos, en primer lugar, "la entrevista" y posteriormente el "cuaderno de notas".

1. LA ENTREVISTA:

        Ayudándonos de ella, conocemos que se trata de un niño, de 7 años de edad, que se encuentra en 2º de primaria, aunque su tutora nos dice que tiene nivel, como mucho de 1º.

        Preguntado por sus gustos, no notamos diferencia alguna con un niño de su edad, es solo la inquietud que presenta, el moviento sin parar, lo que lo pueden incluir en el TDAH, también denota un leve retraso en el habla, que hace que la pronunciación de algunas palabras no sea la correcta.

2. CUADERNO DE NOTAS:

        De él, sacamos la información primaria. Para ello, nos basamos en la observación directa del alumno, segregado a clases de matemáticas y lengua, en educación especial.

Lo primero que nos llama la atención, es que todo está muy mecanizado y no sabemos si eso realmente es una ayuda para el niño, o por el contrario un handicap, que puede desmotivarlo. Tres veces por semana, en estas asignaturas, hace un dictado, posteriormente un dictado de números y representación de los mismos en el ábaco.

-en el dictado presenta multitud de faltas ortográficas.

-apoya la cabeza sobre la mesa cuando escribe.

-no sujeta el papel con la mano contraria a la que escribe y éste se le mueve.

-confunde "él"con"le", "a" con "o", lo que hace pensar que puede tener dislexia.

PARA NOSOTROS PRESENTA:

1. Dificultadad de autocontrol.

    -deshinibición conductual.

    -malfunción con normas y desconcierto sin ellas.

    - (SEGÚN LA TUTORA) conflicto entre grupo de iguales, rechazo y aislamiento, en asignaturas teóricas y no en prácticas.

2.Procesamiento de sucesos internos y externos.

    -pérdida u olvido de datos relevantes.

    -dificultad de empatizar.

    -desconexión, conducta/consecuencia.

3. Función ejecutiva deteriorada.

    -memoria de trabajo/desorganización general.

    -persistencia en el error.

    -falta de interés.

CONSECUENCIAS:

RETRASO EN EL APRENDIZAJE

PROBELMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL Y PARTICIPACIÓN